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2019-05-27 20:32

经济全球化和知识经济的到来,给中国高等教育的发展提供了良好的机遇,同时也带来了极大的威胁。本文根据中国高等教育发展过程中存在的问题和现状,分析社会经济发展对高等教育提出的挑战,进而反思中国高等教育的发展。 关键词高等教育办学理念市场竞争创新能力 人类已跨入了21世纪,全球信息一体化和全球经济一体化正冲击着这个社会,面对科技和人才在世界范围内竞争的日趋激烈,世界各国都特别重视高等教育的发展,以谋求在竞争中取得“制高点”。我国高等教育的发展却处在十分尴尬的境地,高校虽在数量上占有优势,却很难发挥出质量效益;很想实现教育的大众化,扩大受教育的触击面,而高校扩招是背离教育规律的,造成教育上的“通货膨胀”,弊端已显露出来,教育的“初级产品”在市场上不具有竞争优势,出现了“隐性失业”,大多数高校毕业生就业困难,而中国现有的经济状况、教育政策和毕业生(部分家庭经济困难者)的现实情况不能为他们继续接受更高一级的教育提供可能性。教育理论工作者应该慎重地审视这些问题,并且在理论上给予指导,使我国高等教育适应我国国情,走向国际化的道路,尽快与国际化接轨。 江泽民同志在1999年6月召开的全国教育工作会议上的讲话中指出“教育是知识创新、传播和应用的主基地,也是培养创新精神和创新人才的重摇篮,无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面具有独特的重意义。”传统“经院式”和“象牙塔式”的办学模式与培养学生的创新精神和创新能力是背道而驰的。这就求改变传统的办学模式,在继承高校优良传统的同时又大胆创新、兼收并蓄,以全新的办学模式发展高等教育。 一、树立正确的办学理念 理念作为一种“形而上”的精神意识形态,是人们长期思考及实践所形成的思想观的抽象概括。高等教育的办学理念对高等教育的发展具有指向作用有什么样的办学理念,必然有什么样的办学结果。注目国际高等教育走过的道路英才教育—大众教育—普及教育,这一过程的形成具有深刻的政治、经济等原因。我国在借鉴的同时还从国情出发,合理地吸收、利用有益的成分为我所用,切不可盲目地“拿来”。著名的教育哲学家布鲁贝尔认为“在二十一世纪,大学确定它的地位的主途径有两种,即存在着两种主的高等教育哲学,一种哲学主是以认识论为基础,另一种哲学则是以政治论为基础。”在社会主义市场经济的今天,仍然可根据这两种哲学分类去确立大学理念,并将二者有机地结合起来,灵活地调整比例。大学是一个学术系统,学术发展是根本目的,大学应倡导学术自由,兼容并包,传承人类文明的优秀成果,突出大学理念的认识论基础。然而,大学虽然是学术机构,但不能脱离当前的政治和经济独立存在,大学的科研为国家的发展产生影响,并为统治阶级提供维护统治的科技人才和知识分子,更有助于社会的稳定发展和繁荣昌盛。这可以从我们持的“大学是人才培养,科学研究和社会服务的机构、更有相应的责任,具有相应职能”的大学理念中得到证实。在一个多元化的社会中,各种思想和思潮都会冲击这个社会,而高校则是最敏感的区域。因此,大学的办学理念必须是认识论和政治论的有机结合,这能为大学的和谐发展奠定坚实的思想基础,更好地适应高校改革的趋势,也能迎合知识经济社会下市场对高等教育发展的求。 二、在市场竞争中求生存 高校的体制改革,通过“共建、调整、合作、合并”已取得了一定成效。如果按照市场经济规律来指导高校的发展,显然这种改革是不彻底的。目前,高校的布局、结构仍然不合理,资源配置得不到优化,高校之间不能进行有效的合作。虽有许多高校由中央部委转变为地方政府管理,但政府的干预成分过多,不能更好地调动各学校办学的积极性,学校不能成为办学的主体。市场竞争是不会怜悯弱者的,“优胜劣汰”是市场竞争中的不变法则,高校也不例外,即使现在尚未感觉到,在不久的将来也会面临到这种态势。为此,必须将高校的管理权下放给学校,让学校在激烈的市场竞争中去求生存、谋发展。也就是说在政府的宏观的调控下进行资源配置,实行强强联合,共建一批有实力、有重点的院校,调整、兼并一些劣质的学校,通过各种形式实行资源的共享,使有限的资源得到合理、充分、有效的使用。为此,在激烈的竞争中,转变思想,更新观念,抓住机遇、主动出击、变劣势为优势。谁等待观望,谁就会错过良机,影响到他的发展,乃至于威胁到他的生存。所以,高校把加强自主发展能力放在首位,才能在市场竞争中处于不败之地。 三、学校有创新能力 办好一所一流的大学,就有新的办学思路、观念和相应的改革措施,并且有创新能力。使大学成为创造知识、传播文明、培养人才的摇篮,关键在于办学思想。知识经济的到来,使教育创新成为不可抵挡的潮流,没有创新就不能更好地发展,很难在竞争中立足。 1.管理制度的创新。在计划经济体制下,教育由政府来办,学校很少有自主权,社会参与得也很少,这不利于学校管理水平的提高。现行学校管理体制,在很大程度上不能突出管理的民主性和科学性,人为干预的成分多,利益相互牵制,不能增加管理过程中的透明度。虽有明文规定的制度、措施,但很难落到实处。这严重地影响到学校管理的实效性。打破传统的做法,让社会参与学校管理,使一些有管理经验、管理能力,并且有社会知名度的社会名流和企业家参加到高校管理中去。通过聘任制向社会公开招聘管理人才,通过培训上岗,以及试用的办法加入到学校管理层中去。给现有的管理人才造成一定的压力,使他们努工作,提高管理效率。这样就能促进科学管理的进程,把学校管理尽纳入现代化、正规化、民主化的轨道中来。尤其是企业与学校建立互动关系,可以促进共同的发展。企业的资金、信息、管理技术能为学校的发展提供有力的帮助,企业的发展走向能为学校专业的设置提供借鉴,学校的科研成果也能迅速运用到企业中去,实现潜在生产力向现实生产力的转化,从而减少不必的浪费。 2.教育观念的创新。《中国改革和发展纲》指出“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教育事业的发展离不开辛勤耕耘的老师,老师的教育教学思想严重地影响着学生的发展。在倡导多元性的社会中,教育教学的创新显得非常重,以使得不同程度的受教育者得到发展,真正达到“保护天性、弘扬个性、完美人生”的目的。但是做到这一点又绝非易事,而需多方面的努力。 首先,老师改变传统的教学方法,改变以往“三个一”的传统,发挥学生的主体作用,教给学生更多的是得到知识的方法,而不应是知识本身。信息高速公路的发展,知识的获取变得十分快捷,教给学生学习的方法胜于知识本身,并且培养学生的“问题意识”,通过讨论、交流、个人学术讲座等多种形式使学生的能力得到锻炼。注重培养学生的创造能力,尤其是学生个性的形成,没有个性的学生是很难具有创造性的。 其次,专业的设置按市场的需求不断调整,及时地收集市场供求信息,反馈的信息就是专业设置的参照系数。改变传统模式下的陈旧专业,这里所说的“陈旧”并非是完全意义上的过时,而是相对于当前市场的需求来说已不适应的专业。市场追求实效性,非个人意志所能左右。只有不断更新,调整专业设置,才能吸引更多的教育资源,有利于在竞争中获胜。“高等教育资源”作为一种稀缺资源,谁能较多地占有,谁就有取胜的把握。还有,做好市场预测和分析,模拟瞬息万变的市场,把握一定程度上的运作状态,制定相应的措施,并及时给予调整,达到以不变应万变,只有这样,才能确保毕业生在人才市场站住脚跟,在激烈的竞争中立于不败之地。因此,各高校依据国家教育部的精神,结合本校的实际情况,在市场的指引下,加速专业的调整,搞好对传统专业的改造,重视新兴学科的建设,尤其是重点学科、重点实验室的建设。办出自己学校的特色——“以人才质量求生存,以办学特色求发展”,这才是学校发展的希望所在。 最后,学生树立市场竞争意识。我国的大学几乎在封闭的状态下运作,大学校园受市场的冲击较小,校园内的市场意识薄弱。这样的环境对培养学生的竞争意识和市场意识是极不利的。面对激烈甚至于残酷的市场竞争,学生大多无所适从。学生到工作岗位后,适应能力差,后劲不足,理论知识一大串,动手操作和实践能力很难到位。缺乏创新意识,办事按部就班,不敢越雷池一步,生怕在课本上找不到的东西出现,实在显得有点“拘谨”,不能承受失败与挫折,而市场竞争是残酷的。但它又教给每个人如何去生存。学校、社会尽量创造条件,通过社会实践、社会调查,尤其是学生自己创业等形式让学生去体验市场竞争下的生活,这样有利于学生经验的积累和能力的形成,有助于更好地适应社会。 3.创新考试制度。现行的考试制度在许多环节上存在严重的缺陷。虽然在规定上有许多形式,但仍脱离不了死题,大量的客观性试题,尤其是侧重于记忆性的东西更是束缚了学生自由发挥的空间。大师们的理论成了学生引经据典、说服、辩论的有力证据,不敢向权威发起挑战,这不利于学生创造性思维的形成。在考试的方法上,重视一锤定音,高分与低分的区别,只是书面知识记忆的多寡,而没有更多地涉及学生个人观点的不同,这对于高校来说是一个严重的不足之处。大多数学生只会死记硬背,不能进行创造性的思考,只会空讲理论,动手操作能力差,只知道自己的学习,不能够与他人交流,知识面窄,专业课程满足于过关考试,很难形成知识体系。在信息如此庞大的今天,这无疑是舍本逐末。面对大量的知识信息,个人所获得的只是极有限的一部分,不愿沟通与交流,一来对学生的个性发展不利,二来对老师不能形成压力。所以,只有转变对学生的评估标准,让学生通过多种形式去和老师讨论、辩论,甚至是争论。考试方式除了笔试外,更应采取转换“角色”的方式,去试着让学生“考老师”,这并不意味着学生去寻找一些“怪”“难”的问题去为难老师,而是让学生寻找一些有创意的话题和老师交流、探讨,培养学生自主学习的能力,让“六十分万岁,多一分浪费”的观念有所改变。这样才有可能和社会发展合拍,才有利于学生个性的凸显和创造性思维的形成,有利于学生掌握立足社会的资本。其实,高校应尽早朝着这一方面努力,尽快实现这一目标,这也是社会发展的客观求。 二十一世纪是一个竞争更加激烈的社会,大学培养的人才必须具有更强的市场意识和社会参与意识。高校校园应适应这种潮流并适当地营造一种市场竞争的氛围,让学生深切地感受到市场竞争的激烈性和残酷性,这样有助于培养学生的市场竞争意识。总之,高等教育必须与市场经济发展相适应,将高校的办学模式纳入到市场化的轨道中去。只有这样,才有助于高校更快、更好地发展,实现我国高等教育同国际化接轨。 参考文献 [1]顾明远.世界高等教育发展的基本趋势和经验[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006,(5). [2]韩冰.我国高等教育改革发展趋势论略[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版),2002,(4). [3]骆永进.21世纪中国高等教育发展趋势展望[J].高等教育研究学报,2001,(1). 共2页上一页12下一页

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