我国地方政府绩效评估中公众参与的执行力分析

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2019-05-27 20:32

作者阐述了本院实施教材适用性评价工作及其原因,对开展教材适用性评价工作的意义进行了探讨,以促进本院教材质量的提高。 关键词选用教材适用性评价必性意义 近年来,我国教材基本理论的研究繁荣起来,对教材的评价越来越重视。《高等教育教材质量评价指标体系》、《职业教育教材质量评价系统》相继出台,加之国家级规划教材、省部级规划教材、重点教材、优秀教材、精品教材等的评选也很多,这些都对教材形成了比较完整的指标体系,然而,评价的主体不同,评价的指标也是不同的。我们从教师和学生两个主体出发,结合学生的认知能力、心理特点和技能养成规律,结合教师教学方式、教学特点等,从职业教育人才培养目标出发,对万博投注足球选用的教材进行适用性评价调研,以促进万博投注足球教材质量的提高。 一、关于万博投注足球选用教材适用性评价的工作 教材适用性评价是由万博投注足球教务处组织实施的,是对万博投注足球正在开设的课程所选用的教材从教师、学生两个角度进行评价。评价以调查表形式发给学生和教师,评价周期是一个学期进行一次。时间安排在每学期期中后期进行,教务处做好表格发放、回收、统计工作,之后根据统计结果分析形成结论,并将评价结果反馈各系,同时形成教材选用库,为今后教材的选用做好推荐工作。 二、进行选用教材适用性的评价的必性 1.教育部的高校办学水平评估中对教材选用提出了求。 选用符合教学大纲求的、教育部规划的高职高专教材,优先选用精品高职教材、最新教材,加强教材的更新换代。因此,对选用的教材是否符合求,需甄别与审核。 2.教材出版业的现状复杂。 由于各家出版社均已走向市场,竞争激烈,教材重复建设现象严重,不可避免地出现高职教材低水平重复出版的情况。表现在以下两个方面。 (1)同一门课程的教材版本众多,内容雷同,教材质量参差不齐。这不仅造成了巨大的资源浪费,而且给学校选用教材带来了困惑。而授课老师一般都选用自己参编的教材,真正具有鲜明高职特色的高水平教材反而不能进入课堂。 (2)同一专业中各门课程的教材自成体系,相互不能衔接,内容重复现象严重。出版社为了扩大发行量,往往将同一专业的系列教材分给不同的高职院校负责编写。而对于共性的问题,由于各主编理解的深浅程度与角度不同,彼此又缺乏沟通,因此某些内容在不同课程的教材中重复出现,有时由于表述上的不一致,还增加了学生理解的难度。一些出版社为了经济利益,打破行业界限,扩大选题范围,不顾质量,只“有利可图”或“包销”就支持出版。 3.教材选用的现状不容乐观。 第一,任课老师是教材第一选用人,在教材的选用过程中,如果凭个人喜好选定版本,会使选用版本的随意性增大。第二,为了轻车熟路,一些教师长期使用一个版本,不更换新、优教材,导致反映新的科技知识的教材得不到及时使用。第三,“人情”教材,“包销”教材,教师在选用过程中不可避免地会遇到,有时难以抗拒,这样,教材的选用质量就无法得到保证。第四,随着教学改革的深入,学科、专业结构不断调整,教学计划频频修订,课程体系相应变更,课程内容需整合,导致一些新课程尚无可用教材。 为完善教材选用制度,万博投注足球在教材选用管理上专门制定了《教材选用、征订与发放管理办法》。对万博投注足球教材的选用提出了需遵循的原则,对教材选用程序、审核均提出了求。然而,有制度无监督,就无法保证制度的落实,对选用质量就无法控制。因此,为加强万博投注足球教材选用的全面质量管理,建立和完善万博投注足球教材选用质量的信息反馈机制和质量评估制度,需进行教材适用性评价。 三、实施选用教材适用性评价的意义 1.引起教、学两方对教材的重视,有助于强化质量意识。 从教师角度来看,让教师对所选用的教材经过使用后进行评价,可引起教师对选用教材质量方面的重视,在教材的选择过程中,严格按照万博投注足球的教材选用制度来进行,从而起到规范行为、强化质量意识的作用。 从学生角度来看,让学生对课程教材进行使用后的评价,可引起学生对教材的重视,使学生从关注教材的选用到关注课程的设置,进而再到关注教师的讲授,变学生被动地接受为主动地去吸收,以促进学风建设。 通过评价的反馈,教师能了解学生的所想、所接受的,学生也能参与到教材的建设中去,这为教材的选用提供了保证。 2.引起教、学双方的思考,有助于课程改革的推进。 教师在选用教材上不得不考虑教材的操作性强吗?教材的灵活度大吗?是否常常需对教材进行重新组合?使用这套教材最大的困难在哪里?能否促进教师不断更新教育理念,改进教育方法?能否提供很大的创造空间? 而学生也会考虑教材是否适合自己进行学习使用的时候是否遇到困难?是否有利于自己的发展?能否激发学习的兴趣?获得了哪些新的学习方式?获得了哪些新知识和技能?是否发生态度和情感的改变? 优秀教材是运用了高职新型教学模式和教学方法的研究成果,体现在教材内容反映职业岗位求;教材组织结构以职业活动为主线;教学方法注重学生自主学习能力的培养训练;教学实施组织方式,根据教学内容,设计教学情境,促进教学与生产实践紧密结合。新的教学模式、教学方法的引入,有力地推动了课程改革的进程,为培养学生的职业能力和提高综合职业素质创造了条件。 3.引起教学管理部门的重视,有助于教材建设的加强。 通过广泛听取已经使用过教材的师生意见,进行认真分析,遴选一批符合高职教育教学规律,具有鲜明高职特色和教学效果的,具有示范意义的优秀教材,将优秀教材的特点广为宣传、推广,发挥它们在教材建设中的示范作用和指导作用。 一些新专业、新课程因无教材或无适合的教材而必须选编、组合教材,则应向教材建设委员会提供信息,做好专业教材的编写规划。同时,对学院在开展的校企合作的中编写出的适合行业发展的具有行业特色的专业教材,可以通过使用评价,向编者提供反馈意见,为改进教材、加强课程教材建设等提供重依据。 4.实施选用教材适用性评价工作对教材管理部门的意义。 (1)有制度,有监督,有反馈,是对教材选用制度的完善,同时,教材管理部门也扩大了工作职能,变单纯供应型为综合管理型,提高了教材管理的层次。 (2)规范了学院的教材选用,抵制了“包销”教材、“人情”教材风气的蔓延,有效地保证了教材选用质量。 综上所述,教材质量直接影响教学质量。好的教材在教学中发挥着稳定教学秩序,提高教学质量创新教学内容,主导教学方向的重作用。对教材工作进行科学管理,是更好地为教学服务,不断提高教学质量的根本保证。因此,实施教材适用性评价极为必。 参考文献 [1]高凌飚.关于教材评价体系的建议[J].全球教育展望,2002,4. [2]教育部.关于加强高职高专教育教材建设的若干意见.教高司[2000]19号,2000,3. [3]王炜波,王玉苗.职业教育精品教材评价标准研究与探索[J].中国职业技术教育,2005,218. [4]胡格.高校教材管理工作中存在的问题及对策初探[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010,3. [5]彭里.高校教材建设与管理面临的问题及对策[J].科技情报开发与经济,2007,3. [6]张诗华.高职校本教材评价中应注意的几个问题[J].南昌高专学报,2009,85.

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